Varför är det så svårt att få till ett systematiskt kvalitetsarbete som verkligen påverkar den dagliga praktiken och barns och elevers lärande? De flesta som leder förskolor och skolor har säkert upplevt glädjen i att starta olika utvecklingsarbeten, för att sedan upptäcka hur svårt det kan vara att komma i mål. Vad är det som gör att vissa verksamheter lyckas och andra inte? I ljuset av forskning kring den fjärde generationens skolutveckling och förbättringsledarskap lyfter jag fem aspekter för framgång som ramar in skolorganisationers ”självförbättrande förmåga”, det vill säga förbättringskapaciteten.
